Последние комментарии

Я думаю, что популярность Монтессори в последнее время объясняется появлением свободного доступа к разного рода информации, в том числе и педагогической. Но отдельные "понаслышке" не передают сути всей идеи, разработанной Марией. Дело в том, что технология саморазвития ребенка М.Монтессори - это глобальная "закрытая" система. Преподавать по системе Монтессори имеют право только специально обученные сертифицированные педагоги. Роль учителя в Монтессори-классах абсолютно отличается от той, к которой мы привыкли. Учитель-наблюдатель, который не вмешивается в процесс обучения ребенка, согласитесь, это необычная позиция для нашей традиционной педагогики. Кроме того, отсутствие игры как таковой во всей системе Монтессори - еще одна её отличительная особенность. Мария не признавала игры, она считала её пустой тратой времени.
Тот, кто утверждает, что он работает по системе Монтессори, при этом не имея сертификата и соответствующего оборудования Монтессори-класса, скорее всего лжёт. Система требует точного воспроизведения условий, среды и технологии взаимодействия, предусмотренной в ней. При нарушении хотя бы одного элемента система не будет работать эффективно, а соответственно, планируемый результат скорее всего разочарует. Система Монтессори потому и система, что в ней предусмотрены все нюансы, учтены все влияния. Простой родитель не сможет воспроизвести те же результаты, которых достигала Монтессори, поскольку условия воспитания будут изначально иными... Если у Вас есть рецепт бабушкиного борща, а Вы в него внесете свои идеи и продукты, которые она никогда туда не ложила, получится ли у Вас бабушкин борщ? Да даже если Вы сделаете все точно по рецепту, но приготовите его на газовой плите, а не в печи, результат все равно будет иной. Так и в системе Монтессори - что-то сделал не так, и система не сработает...
Нужны ли специальные педагогические технология для воспитания и развития детей? Я думаю, что этот вопрос уже не обсуждается. Мы находимся на таком этапе развития общества, когда возврат к семейному воспитанию без участия государства не возможен. Другое дело, что потребности ребенка (а не родителей или, того хуже, государства) должны стать определяющими в выборе методов обучения. Вот потому и роют прошлое, изучают те идеи, которые строились на гуманистических ценностях, учитывали потребности детей максимально. Ищут то, что сделает современное воспитание оптимальным для современного ребенка.
А перенести всю ответственность за воспитание ребенка на плечи родителей, как это делает современная школа, как минимум - опрометчиво. Много ли в Вашем окружении тех, кто собственным примером способен воспитать полноценного человека и гражданина?